miércoles, 10 de diciembre de 2008

“Los saberes de mis estudiantes”


De acuerdo al diagnóstico que se aplico a los alumnos se obtuvieron los siguientes resultados.

Uso reservorio.
De un total de 40 alumnos encuestados, de acuerdo al tipo de uso reservorio que le dan al Internet por conceptos fue:
Información 57 %
Música 100 %
Fotos 70 %
Video 85 %

Espacio social.
En cuanto al espacio social se obtuvieron los siguientes resultados:
Chatear 95 %
Buscar amigos 100 %
Obtener ayuda 47 %
Compartir información 30 %
E-mail 100 %
Los demás conceptos 0 %

Después del diagnóstico no me sorprende que la mayoría de los alumnos utilice el Internet para buscar música, ver videos, chatear y leer su e-mail. Es interesante confirmar que la mayoría del tiempo que los alumnos le dedican al Internet es para esparcimiento y diversión, y en menor grado lo utilizan como herramienta didáctica. Esto se ve reflejado también en las actividades y tareas que desarrollan. En mi materia que es “Programación Visual” les pedí que buscaran foros sobre el lenguaje, manuales y tutoriales para apoyar su aprendizaje y solo existieron dos alumnos interesados, los demás siguieron esperando a que el docente les proporcionara la información. Y es aquí donde reflexiono si los alumnos requieren de apoyo para que aprendan a buscar y seleccionar información en la red, y que tal vez como docente doy como un hecho que ellos ya tienen esa habilidad. Por lo anterior es necesario redimensionar el uso que los alumnos le dan al Internet, con el objeto de que como docentes obtengamos los resultados esperados.

Estrategias para que los saberes favorezcan los procesos académicos en el aula.
1. Impartir un curso a los alumnos sobre como buscar y seleccionar información en el Internet (Yahoo y google).
2. Usar el correo, foros y bloggs para compartir información, apuntes, notas y recibir tareas.
3. Implementar el uso de webquest en actividades propias de la asignatura.
4. Organizar equipos de aprendizaje donde los alumnos intercambien tips e información sobre el manejo y uso de internet.
4. Generar en el grupo un registro sobre páginas web de apoyo a la asignatura con aportes del docente y alumno.
5. Asignar un porcentaje de la evaluación mensual a las actividades desarrolladas en Internet.

¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
* El grupo se organizará en equipos de 5 integrantes, dentro del cual existirá un representante por grupo.
* El día 14 de enero de 2009, impartiré un sesión informativa donde les hablare sobre en que consisten cada uno de los puntos establecidos en las estrategias.
* El día 15 de enero realizaremos una sesión práctica en el laboratorio de cómputo, donde a cada equipo se le asignaran ciertas actividades donde se apliquen las estrategias y al final se evaluaran los resultados, y se realizará una retroalimentación.
* El representante del grupo será el encargado de organizar al equipo.
* Yo realizaré funciones de moderador y apoyo en caso de que existan dudas.

El ejercicio es interesante, cabe mencionar que hemos concluido el cuatrimestre y que sólo espero que el próximo periodo que inicia en febrero me toque impartirle al mismo grupo para darle continuidad a las estrategias, de lo contrario tendré que iniciar de nuevo con otro grupo; pero al menos habré sembrado la semilla en este grupo.

martes, 9 de diciembre de 2008

Mi aventura de ser docente.

Esta aventura de ser "docente" es un cúmulo de sentimientos y emociones. En lo personal he sentido una evolución en cuanto a mi desempeño de la primera vez que impartí clases en el año 2000 a ocho años de distancia.

El compromiso de los docentes va más haya de impartir en el aula el tiempo designado para cada asignatura, el docente verdaderamente comprometido debe dedicar tiempo suficiente fuera del aula para capacitarse en el desarrollo de habilidades docentes, en el uso de herramientas y técnicas didácticas, en desarrollar herramientas de evaluación efectivas y en reforzar los conocimientos de su perfil profesional, todo esto para incidir efectivamente en los alumnos.

Muchos de quienes ahora ejercemos la labor docente no tenemos en formación pedagógica, sino somos el resultado de encontrar en esta una oportunidad laboral, es por ello la importancia de capacitarnos por convicción a nuestra labor.

A través de la docencia he encontrado una forma de realizarme en lo personal, de sentirme útil a la sociedad, de aportar mi granito de arena para formar mejores individuos y he encontrado muy buenos amigos.

Mi confrontación con la docencia.


La profesión que elegí estudiar al concluir el bachillerato fue de Licenciatura en Informática. A la par que estudiaba la licenciatura, inicie mis estudios de carrera técnica en inglés, los cuales concluí muy satisfactoriamente.

Al concluir la licenciatura en 1999, logre colocarme en una comercializadora. Mis labores: diseñar la página Web, contactar clientes, administrar la red y otras labores de oficina, así que después de 6 meses de mucho estress y sin tiempo libre para mí, comprendí que yo no era para estar encerrado en una oficina.

En enero del 2000 ingresé al Instituto Tecnológico Superior de Ciudad Serdán en Puebla. Así que este fue mi primer encuentro con la docencia, he de confesar que mi inexperiencia se vio reflejada en el aula, tenía los conocimientos pero no sabía como compartirlos con mis alumnos. Al año me ascendieron a Jefe del Centro de Cómputo, y dos años después a Subdirector de Extensión y Vinculación. Por lo que dedicaba tiempo a mis labores administrativas y la docencia quedo a un lado.

En enero del 2006 decidí renunciar y regresarme a vivir a la ciudad de Puebla, Después de medio año de no conseguir nada, en septiembre surgió la oportunidad de colocarme de docente en la Universidad Tecnológica de Puebla impartiendo materias de Formación de Emprendedores. Y en febrero de 2007 me llamaron para cubrir un interinato para la materia inglés en el Cetis 151, y al siguiente semestre logré hacerme de una plaza de 12 horas impartiendo materias de informática (páginas Web, bases de datos y programación visual).

En mi reencuentro con la docencia y el dedicarme de lleno a ella, tanto a nivel superior como en el medio superior, he encontrado una manera de sentirme útil al ayudar a los jóvenes a formarse no solo en lo académico, sino como personas. Me apasiona trabajar con ellos, y recibir muchas satisfacciones en lo académico, y me motiva a acrecentar mi desarrollo personal y profesional.

He aprendido a ser docente con la práctica, y la capacitación constante recibida en la universidad y el Cetis, siento que he encontrado una vocación que se ha vuelto mi forma de vida. Me he dado cuenta que el trabajo con los alumnos de nivel bachiller es donde mejor puedes influir para ayudarles a mostrar sus capacidades, orientarlos y enseñar a valorarse, aunado a lo académico.

Las pocas insatisfacciones que he tenido son las que se dan por cuestiones administrativas, porque en el aula es mi labor sacar del entorno y de mis alumnos el mayor provecho. La mayor satisfacción que he tenido a un año y medio en el bachiller es haber participado con mis alumnas en el Concurso de Prototipos a nivel estatal, con la página Web “México a través del Tiempo”, ganarlo y participar en la fase nacional representando a Puebla.

Y concluyo con esta frase que muy conveniente esta escrita en mi agenda de hoy:
“La vida exige a todo individuo una contribución,
y depende del individuo descubrir en que consiste”

¡Bienvenidos a mi blogg!


Hola estimado visitante.

Este Blogg es un ejercicio práctico que resulta del segundo modulo de la especialidad en "Competencias Docentes" que me encuentro cursando en línea, y a través del cual estamos aprendiendo a incorporar internet y sus herramientas como instrumentos didácticos para evolucionar de una enseñanza tradicionalista a una más tecnológica.

Espero recibir cualquier comentario para enriquecer el Blogg.

Su amigo
Alberto Muñoz